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促进中职学生有效学习的课堂教学策略研究

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一、课题的界定

1.课题的背景

课堂教学始终是学校教学的活动主场。课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展,使每一位学生不断地获得新的知识能力。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,就需要每一位教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究。采取适宜的教学策略促进学生有效学习。

一方面,在“以就业为导向,以能力为本位”的职教办学理念指导下,随着项目课程的开发、理-实一体化教学的实施,职教大课堂的理念不断深入,中职课程和课堂教学状况已悄然发生可变化;同时,教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响,摆脱不了知识教学的概念化、系统化的束缚,课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,师生做了很多的“无效劳动”。另一方面,,随着中等职业教育规模的扩大,生源质量不断下滑,中职学生厌学的现象已经越来越严重。职业学校的课堂教学若是在忽视学生的主观能动性,让学生被动接受知识,就会使中职学生更加无心向学。高耗低效,缺乏策略,已成为中职学生课堂教与学最突出的问题。

解决这一问题的关键就是要系统的研究教学的有效性原理;努力形成中职学校有效教学策略体系;用以指导学生进行有效学习,最终达到教学效果的最优化。因此,研究促进中职学生有效学习课堂教学策略是时代的要求,是职业学校教学改革的当务之急。

2.课题的界定

课堂教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规,以良好的教学效果实现特定的目标,从而满足学生个人发展的需求,满足社会的需求。有效教学是我们每一位教师每一天,每一节课所最求的目标。

所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

所谓“有效”,主要指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的成绩、成才、成功。学生有无进步、提高或发展是教学有没有效益的我唯一指标。


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